文章目录

1 博雅教育与通识教育

1.1 博雅教育

1.2 通识教育

1.3 博雅教育和通识教育之辨

2 台湾高职院校博雅学院通识教育体系分析

2.1 教育管理部门制定政策和法规，为通识教育提供制度保障

2.2 学校成立专门机构，系统规划和管理通识教育

2.3 根据学校专业特点，确定人才核心能力培养目标

2.4 围绕核心培养目标，系统构建通识教育课程体系

2.5 通识教育的实施各具特色

3 启示、实践与思考

3.1 确立核心能力培养目标，系统构建博雅课程体系

3.2 因地而制宜，因材而施教，开发博雅教育特色项目

3.3 线上线下教育齐头并进，校校合作实现资源共享

文章摘要:台湾高等职业院校博雅学院开展通识教育,已经形成了较为成熟和卓有成效的体系。在对博雅教育与通识教育概念梳理的基础上,对台湾两所高等职业技术院校的通识教育体系构架进行分析,探析台湾高职院校博雅学院开展通识教育的方法和措施,并结合江苏经贸职业技术学院开展博雅教育的探索和实践,探讨如何推进大陆的高职院校开展博雅教育。

文章关键词:

论文分类号:G712

文章来源：《南昌师范学院学报》 网址: http://www.ncjyxyxb.cn/qikandaodu/2021/1216/765.html

上一篇：高等教育论文_新时代高校劳动教育教师队伍建设
下一篇：祁占勇:《职业教育政策研究》