文章目录

一、针对问题，立足“转化”，着眼体系构建

二、系统设计，推进区域“转化”行动体系构建

三、技术开发，形成区域转化工具

（一）研制国家课程方案校本化实施工具

（二）开发课程标准转化的工具

（三）提供课堂教学与评价工具

    1.“三主动”课堂教学模型

    2.“三维度九要素”课堂教学评价工具

    3.“四环节”的教学循环改进流程

    4. 学业质量评估方案

四、构建“三位一体，四元协同”研修支持系统

（一）寻找教师关键能力结构模型

（二）明晰研修模式与流程

（三）形成研修基本策略

    1. 院校联动，构建教师能力发展连续体

    2. 聚焦问题，持续改进中提升关键能力

    3. 富集智慧，经验萃取孵化中提升能力

（四）开发研修评价工具

文章摘要:让国家颁布的正式课程转化为学生习得的经验课程,区域教研部门应整合力量、系统设计、整体规划。上海市徐汇区教育学院经过十年探索,以落实国家课程要求和上海市教育改革发展规划纲要为引领,以推进育人方式变革为主线,以国家课程区域性转化为抓手,构建了国家课程区域性转化行动体系,为区域学校提质增效架桥铺路。

文章关键词:

论文分类号:G632.3

文章来源：《南昌师范学院学报》 网址: http://www.ncjyxyxb.cn/qikandaodu/2022/0106/779.html

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